KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU PKn

KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU PKN -KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU PKN

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
Kompetensi Pedagogik
1.Menguasai karakte ris tik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritu-al,
sosial, kultural,
emosionaldan
intelektual.
1.1 Memahami karakteristik pe-serta didik
yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
1.1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek fisik secara benar
1.1.2 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek intelektual secara benar
1.1.3 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek sosial-emosional secara
benar
1.1.4 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek moral secara benar
1.1.5 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek spiritual secara benar
1.1.6 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan latar belakang sosial-budaya
secara benar
1.2 Mengidentifika si potensi peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu.
1.2.1 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang
berkaitan dengan aspek pengetahuan dalam mata
pelajaran PKn secara benar
1.2.2 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang
berkaitan dengan aspek sikap dalam mata pelajaran
PKn secara benar
1.2.3 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang
berkaitan dengan aspek ketrampilan dalam mata
pelajaran PKn secara benar
1.3 Mengidentifi-kasi bekal-ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.
13.1 Guru dapat mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar

Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
1.4 Mengidentifi-kasi kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.4.1 Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
2. Menguasai teori
belajar dan prinsipprinsip
pembela-jaran
yang mendidik
2.1 Memahami berbagai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
2.1.1 Guru dapat menjelaskan teori-teori belajar mata
pelajaran PKn dengan benar
2.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKn
dengan benar
2.2 Menerapkan berbagai pendkatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif dalammata
pelajaran yang diampu.
2.2.1 Guru dapat memilih pendekatan pembelajaran yang
mendidik mata pelajaran PKn dengan benar
2.2.3 Guru dapat memilih metode pembelajaran yang
mendidik mata pelajaran PKn dengan benar
2.2.4 Guru dapat memilih teknik pembelajaran yang
mendidik mata pelajaran PKn dengan benar
2.2.5 Guru dapat memilih model pembelajaran yang
mendidik mata pelajaran PKn dengan benar
3. Mengem-bangkan
kurikulum yang terkait
dengan matapelajaran
yang di-ampu.
3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum.
3.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum mata pelajaran PKn dengan
benar
3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang
diampu.
3.2.1 Guru dapat menyusun tujuan pembelajaran mata
pelajaran PKn dengan benar
3.3 Menentukan pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai tujuan
3.3.1 Guru dapat memilih pengalaman belajar yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
3.4 Memilih materi pembelajaran yang
diampu yang terkait dengan pengalaman
belajar dan tujuan pembelajaran.
3.4.1 Guru dapat memilih materi pembelajaran sesuai
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran mata
pelajaran PKn dengan benar
3.5 Menata materi pembelajaran secara
benar sesuai dengan pendekatan yang
dipilih dan karakteristik peserta didik.
3.5.1 Guru dapat menyusun materi pembelajaran sesuai
dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik
peserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
3.6 Mengem-bangkan indikator dan
instrumen penilaian.
3.6.1 Guru dapat menyusun indikator berdasarkan SK/KD
mata pelajaran PKn dengan benar
3.6.2 Guru dapat menyusun instrumen berdasarkan
indikator SK/KD mata pelajaran PKn dengan benar
4. Menyeleng garakan
pembelajar an yang
mendidik.
4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan
pembelajaran yang mendidik.
4.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik
berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang
standar Proses dengan benar
4.2 Mengem bangkan komponen-komponen
rancangan pem-belajaran.
4.2.1 Guru dapat mengidentifikasi komponen rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan
Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses
dengan benar
4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan.
4.3.1 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP)
yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No.
41/2007 tentang standar Proses untuk kegiatan di
dalam kelas mata pelajaran PKn dengan benar
4.3.2 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP)
yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No.
41/2007 tentang standar Proses untuk kegiatan di
lapangan mata pelajaran PKn dengan benar
4.4Melaksanakan pembelajaran yang mendidik
di kelas, di la-boratorium, dan di lapangan
dengan memperhatikan standar
keamanan yang diper-syaratkan.
4.4.1 Guru dapat melaksanakan pembelajaran mata
pelajaran PKn di dalam kelas sesuai dengan rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan
Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses
dengan benar
4.4.2 Guru dapat melaksanakan pembelajaran mata
pelajaran PKn di lapangan sesuai dengan rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan
Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses
dengan benar
4.5Menggunakan media pembelajaran dan 4.5.1 Guru dapat menggunakan media pembelajaran yang


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
sumber belajar yang relevan dengan
karak-teristik peserta didik dan mata
pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
relevan dengan karakteristik peserta didik untuk mata
pelajaran PKn dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh dengan benar
4.5.2 Guru dapat menggunakan sumber belajar yang
relevan dengan karakteristik peserta didik untuk mata
pelajaran PKn dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh dengan benar
4.6 Mengambil keputusan transaksional
dalam pembelajaranyang diampu sesuai
dengansituasi yang berkembang.
4.6.1 Guru dapat memutuskan pembelajaran mata pelajaran
PKn sesuai situasi yang berkembang dengan benar
(terkait kondisi nyata kelas)
5. Memanfaat kan tekno
logi informasi
dankomunikasi untuk
kepentingan
pembelajaran.
5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang
diampu.
5.1.1 Guru dapat memanfaatkan TI K dalam pembelajaran
mata pelajaran PKn dengan benar
6. Memfasilitasi pengembangan
potensi
peserta didikuntuk
mengaktualisasikan
berbagai potensi yang
dimiliki.
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untukmendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal.
6.1.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi
secara optimal dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mengaktualisasikan
potensipeserta didik, termasuk kreativitasnya.
6.2.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk krea-tivitasnya dalam mata pelajaran PKn
dengan benar
7. Berkomu nikasi se-cara
efektif, empatik,dan
santun denganpeserta
didik.
7.1 Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
7.1.1 Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan dalam
mata pelajaran PKn dengan benar
7.1.2 Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik, dan santun, secara tulisan dalam
mata pelajaran PKn dengan benar
7.2 Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan
7.2.1 Guru dapat melaksanakan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dengan bahasa yang khas dalam


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
bahasa yang khas dalam interaksi
kegiatan/ permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan
kepada peserta didik untuk ambil
bagian,(c) respons peserta didik terhadap
ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap
responspeserta didik, dan seterusnya
interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi
psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan
kepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons
peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru
terhadap respons peserta didik dalam mata pelajaran
PKn dengan benar
8. Menyeleng garakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil
belajar.
8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang
diampu.
8.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian
dan evaluasi proses pembelajaran sesuai dengan
karakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian
dan evaluasi hasil belajar sesuai dengan karakteristik
dalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil
belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.
8.2.1 Guru dapat menentukan aspek-aspek proses
pembelajaran yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik dalam mata
pelajaran PKn dengan benar
8.2.2 Guru dapat menentukan aspek-aspek hasil belajar yang
penting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan
karakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.3 Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
8.3.1 Guru dapat menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaran
PKn dengan benar
8.3.2 Guru dapat menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn dengan
benar


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
8.4 Mengem bangkan instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar
8.4.1 Guru dapat menyususn instrumen penilaian dan
evaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaran
PKn dengan benar
8.4.2 Guru dapat menyususn instrumen penilaian dan
evaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
8.5 Mengad ministrasi kan penilaian proses
dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan mengunakan
berbagai instrumen.
8.5.1 Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan
evaluasi proses pembelajaran secara
berkesinambungan dengan mengunakan berbagai
instrumen pada mata pelajaran PKn dengan benar
8.5.2 Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan
evaluasi hasil belajar secara berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrumen pada mata pelajaran
PKn dengan benar
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan
hasil belajar untuk berbagai tujuan.
8.6.1 Guru dapat mengolah hasil penilaian proses
pembelajaran untuk berbagai tujuan dalam mata
pelajaran PKn dengan benar
8.6.2 Guru dapat mengolah hasil penilaian dari hasil belajar
untuk berbagai tujuan dalam mata pelajaran PKn
dengan benar
8.7 Melakukan evaluasi prosesdan hasil
belajar.
8.7.1 Guru dapat melakukan evaluasi proses pembelajaran
dalam mata pelajaran PKn dengan benar
8.7.2 Guru dapat melakukan evaluasi hasil belajar dalam
mata pelajaran PKn dengan benar
9. Meman faatkan
hasilpenilaian dan
evaluasi untuk
kepenting an
pembelaja ran.
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar
9.1.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar dalam
mata pelajaran PKn berdasarkan KKM
9.2 Menggunakan informasi hasilpenilaian
dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan.
9.2.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk merancang program remedial
dalam mata pelajaran PKn berdasarkan pedoman dari
BNSP


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
9.2.2 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program pengayaan dalam
mata pelajaran PKn berdasarkan pedoman dari BNSP
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan
9.3.1 Guru dapat mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan untuk mata
pelajaran PKn dengan benar
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pem-belajaran untuk
meningkatkankualitas pembelajaran.
9.4.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar
10. Melakukan tindak-an
reflektif
untukpeningkatan
kuali-tas pembelajaran
10.1 Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan
10.1.1 Guru dapat melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan dalam mata
pelajaran PKn dengan benar
10.2 Memanfaat-kan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu
10.2.1 Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam
mata pelajaran PKn dengan benar
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.
10.3.1 Guru dapat menyusun prososal PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaran
PKn dengan benar
10.3.2 Guru dapat melakukan PTK untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran mata pelajaran PKn dengan
benar
10.3.3 Guru dapat menyusun laporan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaran
PKn dengan benar


Kompetensi Profesional

Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
20.
Mengua-sai materi,
struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.
20.1 Memahami materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
20.1.1 Guru dapat mengidentifikasi materi, struktur, konsep,
dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran PKn .
20.2 Memahami substansi Pendidikan
Kewarganegaraanyang meliputi
pengetahuan kewarganegaraan (civics
knowledge), nilai dan sikap
kewarganegaraan
20.2.1 Guru dapat mengidentifikasi substansi PKn yang
menyangkut pengetahuan kewarganegaraan (civics
knowledge) .
20.2.2 Guru dapat mengidentifikasi substansi PKn yang
menyangkut nilai dan sikap kewarganegaraan (civics
disposition) .
20.2.3 Guru dapat mengidentifikasi substansi PKn yang
menyangkut keterampilan kewarganegaraan (civics
skills) .
20.3 Menunjukkan manfaat mata pelajaran
pendidikan kewarganegaraan.
20.3.1 Guru dapat menunjukkan tujuan mata pelajaran PKn .
20.3.2 Guru dapat menunjukkan manfaat mata pelajaran PKn
.

21. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran PKn SMP/MTs
Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
1. Menunju-kan sikap
positif terhadap normanorma
yang berlaku
1.1. Mendeskripsikan hakikat norma-norma,
kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yang
berlaku dalam masyarakat
1.1.1 Setelah mendapatkan informasi, guru dapat
menjelaskan pengertian norma yang berlaku di
masyarakat


Kompetensi Inti Guru

(Standar Kompetensi)
dalam kehidu pan berma
syarakat, berbangsa, dan
bernegara

2. Mendeskrip sikan
makna Proklamasi
Kemerdekaan dan
konstitusi pertama
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar)

1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting
hukum bagi warganegara
1.3 Menerapkan nor ma-norma, kebia saan,
adat istiadat dan peraturan yang berlaku
dalam kehi dupan bermasyara kat,
berbangsa dan bernegara
2.1 Menjelaskan makna proklamasi
kemerdekaan
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan
konstitusi pertama
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi
kemerdekaan dan UUD 1945
Indikator Esensial

1.1.2
Guru mampu mengidentifikasi 4 norma yang berlaku di
asymarakat
1.1.3 Guru dapat menjelaskan peraturan perundangan yang
berlaku berdasarkan uu.no.12 tahun 2011
1.2.1 Setelah diberikan informasi, guru dapat menjelaskan
hakikat hukum
1.2.2
Setelah diberikan informasi, guru dapat menjelaskan arti
pentingnya hukum bagi kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
1.3.1 Setelah diberikan informasi tentang macam-macam
norma, guru dapat memberikan contoh masing-masing
norma yang ada di masyarakat.
1.3.2 Diberikan kasus pelanggaran norma, guru dapat
mengklasifikasi norma yang ada di masyarakat
2.1.1
Setelah diberikan informasi, guru dapat menjelaskan
makna Proklamasi 17 Agustus 1945 bagi bangsa
Indonesia denagan tepat
2.2.1 Diberikan informasi, guru dapat mendeskripsikan makna
yang terkandung dalam proklamasi
2.3.1 Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan hubungan
proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945
2.3.2 Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan makna yang
terkandung dalam proklamasi kemerdekaan 17 Agustus
1945

Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)

3. Menampil kan sikap
positif terhadap
perlindungan dan
penegakan Hak Azasi
Manusia (HAM)
4.Menampilkan perilaku
kemerdeka an menge

Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi

Dasar) Indikator Esensial
2.3.2 Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan bahwa
pembukaan UUD 1945 menempati kedudukan sebagai
pokok kaidah negara yang fundamental
2.3.3 Setelah memperoleh informasi, guru dapat menarik
simpulan bahwa pembukaan tidak dapat dirubah oleh
siapapun termasuk MPR
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna
proklamasi kemerdekaan dan suasana
kebatinan konstitusi pertama
2.4.1 Setelah memahami makna proklamasi , guru dapat
memberikan contoh perilaku menjunjung tinggi
persatuan dan kesatuan
2.4. Guru dapat menyimpulkan bahwa perilaku yang
berkembang pada saat sidang penyusunan UUD 1945
merupakan suasana kebatinan yang perlu dikembangkan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di era global
3.1 Menguraikan hakikat, hukum dan
kelembagaan HAM
3.1.1Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan hakikat HAM
3.1.2Setelah diberikan informasi, guru dapat mengidentifikasi
lembaga-lembaga HAM
3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan
upaya penegakan HAM
3.2.1 Guru dapat mengidentifikasi pelanggaran HAM di bidang
pendidikan
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.3.1 Guru dapat memberikan contoh-contoh sikap sebagai
upaya perlindungan HAM
3.3.2Guru dapat menjelaskan hambatan dalam pegakan HAM
3.4 Menghargai upaya penegakan HAM 3.4.1 Guru dapat memberikan contoh-contoh sikap sebagai
upaya penegakan HAM
4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan
mengemukakan pendapat
4.1.1 Guru dapat menjelaskan syarat-syarat mengemu-kakan
pendapat di muka umum


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi)
mukakan pendapat
(Standar Kompetensi)
mukakan pendapat

5.Menampilkan perilaku
yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi

Dasar)

4.2Menguraikan pentingnya kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung jawab

4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung jawab
5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara
5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan ideologi negara
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
5.4 Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila dalam kehidupan bermasyakat
6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan
terhadap konstitusi yang berlaku di
Indonesia
6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD
1945
6.4 Menampilkan sikap positif terhadap
Indikator Esensial

4.2.1 Guru dapat mendeskripsikan pentingnya kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
4.3.1 Diberikan salah satu cara megemukakan pendapat, guru
dapat memberikan penilaian dikaitkan dengan
kemerdekaan mengemukakan pendapat yang bebas dan
bertanggung jawab
5.1.1 Guru dapat menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara Indonesia yang diproklamasikan
pada 17 Agustus 1945
5.2.1 Guru dapat menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan sebagai ideologi negara Indonesia
5.3.1 Diberikan kasus dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara, guru dapat menilai kasus tersebut dikaitkan
dengan Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara
5.4.1 Diberikan kasus dalam kehidupan bermasyarakat, guru
dapat menilai kasus tersebut dikaitkan dengan Pancasila
dalam kehidupan bermasyarakat
6.2.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan dua
penyimpangan yang pernah terjadi pada saat berlakunya
UUD 1945 yang pertama
6.3.1 Guru dapat menganalisis mengidentifikasi dampak
amandemen UUD 1945 terhadap sistem ketatanegaraan
Indonesia
6.3.2 Guru dapat menganalisis menunjukkan tugas dan
wewenang lembaga negara yang baru berdasar UUD
1945 amandemen
6.4.1 Guru dapat menyimpulkan bahwa amandemen UUD 1945

Kompetensi Inti Guru

(Standar Kompetensi)

7.Menampilkan ketaatan
terhadap perundangundangan
nasional

8.
Memahami pelaksanaan
demokrasi dalam
berbagai aspek
kehidupan
9. Memahami kedaulatan
rakyat dalam sistem
pemerintahan di
Indonesia
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi

Dasar)
pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen

7.1Mengidentifikasi tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional

7.2Mendeskripsikan proses pembu atan
peraturan perundang-undangan nasional
7.3Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya
pemberan tasan korupsi di Indonesia
8.1Menjelaskan hakikat demokrasi

8.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan
demokratis dalam bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
kehidupan
9.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
9.2 Mendeskripsikan sistem pemerinta han
Indonesia dan peran lembaga negara
sebagai pelaksana kedau latan rakyat
9.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
kedaulatan rakyat dan sistem
Indikator Esensial

harus dilakukan di era demokratisasi ini

7.1.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan peraturan
perundangan yang mengatur tentang tata urutan
peraturan perundang-undangan yang pernah ada
7.2.1 Guru dapat mendiskripsikan proses pembuatan undangundang
berdasarkan UUD 1945 amandemen
7.3.1 Guru dapat mengidentifikasi kasus korupsi di Indonesia
8.1.1 Guru dapat menjelaskan hakikat demokrasi
8.2.1 Guru dapat menjelaskan pentingnya kehidupan
demokratis dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
8.3.3 Guru dapat memiliki sikap positif terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
9.1.1 Guru dapat menjelaskan makna kedaulatan rakyat dengan
tepat
9.2.1 Guru dapat mendeskripsikan sistem pemerintahan di
Indonesia
9.2.2 Guru dapat menjelaskan tugas dan wewenang lembaga
negara sebagai pemegang kedaulatan rakyat sesuai UUD
1945 amandemen
9.2.3 Guru dapat mennunjukkan peran lembaga negara sebagai
pelaksana kedaulatan rakyat sesuai UUD 1945
amandemen
9.3.1 Guru dapat menyimpulkan bahwa sistem pemerintahan
pesidensiil yang paling cocok untuk bangsa Indonesia

Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar)
pemerintahan Indonesia
Indikator Esensial
10. Menampil kan
partisipasi dalam usaha
10.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan
negara
10.1.1 Guru dapat menjelaskan pentingnya usaha pembelaan
negara oleh setiap warga negara
pembelaan negara 10.2 Mengidenti fikasi bentuk-bentuk usaha
pembelaan negara
10.2.1 Guru dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk pembelaan
negara dengan tepat
11. Memahami
pelaksanaan otonomi
daerah
11.1 Mendeskrip sikan pengertian otonomi
daerah
11.1.1 Guru dapat mendeskripsikan pengertian otonomi daerah
sesuai undang-undang no. 32 tahun 2003
11.2 Menyimpulkan pentingnya partisipasi
masyarakat dalam perumusan kebijakan
publik di daerah
11.2.1 Guru dapat menyimpulkan pentingnya partisipasi
masyarakat dalam merumuskan kebijakan publik di
daerah
12. Memahami dampak
globalisasi dalam
12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
globalisasi bagi Indonesia
12.1.1 Guru dapat menjelaskan pengertian globalisasi
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
12.2 Mendeskrip sikan politik luar negeri
dalam hubungan internasional di era
global
12.2.1 Guru dapat mendeskripsikan politik luar negeri dalam
hubungan internasional di era global
bernegara
12.3 Mendeskrip sikan dampak globalisasi
terhadap rasikehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
12.3 .Guru dapat mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
12.4 Menyimpulkan dampak globalisasi 12.4.1 Guru dapat menyimpulkan dampak globalisasi bagi
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
13. Menampil kan prestasi
diri sesuai kemampuan
13.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi
keunggulan bangsa
13.1.1 Guru dapat menjelaskan pentingnya prestasi diri dalam
pembangunan


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
demi keunggulan
bangsa
13.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi
sesuai kemampuan
13.2.1 Guru dapat mengidentifikasi potensi diri untuk
berprestasi
13.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai
aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri
sesuai kemampuan demi keunggulan
bangsa
13.3.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan bahwa prestasi
diri sangat diperlukan untuk keunggulan bangsa di
tengah pergaulan dunia


21. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran PKn SMA/MA/SMK
Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
1. Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
1.1Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur
terbentuknya negara
1.1.1Guru dapat mendeskipsikan hakikat bangsa
1.1.2Guru dapat menjelaskan unsur-unsur terbentuknya
negara
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan 1.2.1 Guru dapat mendeskripsikan hakikat negara
bentuk-bentuk kenegaraan 1.2.2 Guru dapat mendeskripsikan bentuk negara dan bentuk
kenegaraan dengan tepat
1.3 Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.3. 1 Guru dapat menyimpulkan bahwa semangat
kebangsaan, nasionalisme, dan patriotisme sangat
dibutuhkan dalam masyarakat yang serba berubah
2. Menampilkan sikap
positif terhadap sistem
2.1Mendeskripsikan pengertian sistem hukum
dan peradilan nasional
2.1.1 Guru dapat menjelaskan pengertian sistem hukum
hukum dan peradilan
nasional
2..1.2 Guru dapat mengidentifikasi peradilan nasional yang
ada di Indonesia
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga 2.2.1 Guru dapat menganalisis peranan lembaga-lembaga


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
peradilan peradilan nasional
2.3Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
2.3.1 Guru dapat menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia
2.4.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
2.5 Menampilkan h Rightperan serta dalam
upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5.1 Guru dapat menyimpulkan bahwa korupsi dapat
menghambat bangsa dalam mewujudkan tujuan
nasionalnya.
3. Menampilkan peran
serta dalam upaya
3.1 Menganalisis upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
3.1.1 Guru menganalisis mengidentifikasi upaya pemajuan,
penghormatan dan penegakkan HAM
pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
3.2Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
3.2.1 Guru menunjukkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan
peradilan internasional HAM
3.3.1 Guru dapat menjelaskan instrumen hukum dan peradilan
internaional HAM dengan tepat
4. Mengana lisis hubungan
dasar negara
4.1 Mendeskrip sikan hubungan dasar negara
dengan konstitusi
4.1 Guru dapat mendeskripsikan hubungan dasar negara
dengan konstitusi
embukaadengan
konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.2.1 Guru dapat menganalisis mengidentifikasi substansi
konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD
1945 Negara Republik Indone sia
4.3.1 Guru dapat menganalisis kedudukan pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap
konstitusi negara
4.4.1 Guru dapat menganalisis menganjukan bahwa setiap
warga negara harus tunduk dan patuh pada konstitusi
yang berlaku
5. Menghargai persamaan
kedudukan warga
5.1 Mendeskrip sikan kedudukan warga negara
dan pewarganegaraan di Indonesia
5.1.1 Guru dapat mendeskripsikan dua cara memperoleh
kewaranegaraan suatu negara


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
negara dalam berbagai
aspek kehidupan
5.1.2 Guru dapat menjelaskan hak dan kewajiban warga
negara Indonesia berdasarkan UUD 1945 dengan tepat
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.2.1 Guru dapat menganalisis menunjukkan persamaan
kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku
5.3.1 Diberikan pengertian bahwa setiap warga negara
memiliki kedudukan yang sama, guru dapat memiliki
sikap menghargai setiap warga negara tanpa
membedakan ras, agama,gender, golongan, budaya dan
suku
6. Menganalisis sistem
politik di Indonesi
6.1Mendeskrip sikan supra struktur dan infra
struktur politik di Indonesia
6.1.1 Guru dapat menjelaskan supra struktur politik di
Indonesia
6.1.2 Guru dapat menjelaskan infra struktur politik di
Indonesia
6.2Mendeskrip sikan perbedaan sistem politik
di berbagai negara
6.2.1 Guru dapat membedakan sistem politik negara
Indonesia dengan negara lain
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia
6.3. Guru dapat menyimpulkan bahwa sistem politik
partisipan menjadi dambaan bagi setiap pemerintah
negara
7.Menganalisis budaya
politik di Indonesia
7.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik 7.1.1 Guru dapat mendeskripsikan pengertian budaya politik
7.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
7.2.1 Guru dapat menganalisis menguraikan tipe-tipe budaya
politik yang berkembang di masyarakat Indonesia
7.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
7.3.1 Guru dapat menjelaskan arti penting sosialisasi
pengembangan budaya politik
7.4 Menampilkan peran serta budaya politik 7.4.1 Guru dapat memberikan contoh sikap peran serta


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
partisipan budaya politik partisipan
8. Menganalisis budaya
demokrasi menuju
8.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsipprinsip
budaya demokrasi
8.1.1 Guru dapat mendeskripsikan pengertian budaya
demokrasi
masyarakat madani 8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 8.2.1 Guru dapat mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
dengan tepat
8.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
8.3.1 Guru dapat menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan orde
reformasi
8.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi
dalam kehidupan sehari-hari
8.4.1 Diberikan pemahaman budaya demokrasi, guru dapat
memberikan contoh perilaku budaya demokrasi dalam
kehidupan sehari-hari
9. Menampil kan sikap
keterbukaan dan
keadilan dalam
kehidupan berbangsa
9.1 Mendeskripsikan pengertian dan
pentingnya keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
9.1.1 Guru dapat menjelaskan pentingnya keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan tepat
dan bernegara 9.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
9.2.1 Guru dapat menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
9.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
9.3.1 Guru dapat memberi contoh sikap keterbukaan dan
keadilan dalam hidup berbangsa dan bernegara
10. Menga-nalisis
hubungan internasional
10.1 Mendeskripsi kan pengertian, pentingnya,
dan sarana-sarana hubungan
10.1.1 Guru dapat mendeskripsikan pengertian hubungan
internasional
dan organisasi
internasional
internasional bagi suatu negara 10.1.2 Guru dapat menjelaskan pentingnya hubungan
ingternasional bagi sustu negara
10.1.3 Guru dapat mengidentifikasi sarana dalam hubungan
internasional
10.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian 10.2.1 Guru dapat menjelaskan tahap-tahap dalam melakukan


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
internasional perjanjian internasional
10.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 10.3.1 Guru dapat menganalisis mengidentifikasi fungsi
perwakilan dilomatik disuatu negara
10.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
10.4.1 Guru dapat mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan
internasional
10.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
10.5.1 Diberikan contoh tentang kerjaama dan perjanjian
internasional yang sudah dilakukan negara Indonesia,
guru menunjukkan sikap menghargai kerjasama dan
perjanian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
11. Menganalisis sistem
hukum dan peradilan
11.1 Mendeskrip sikan sistem hukum dan
peradilan internasional
11.1.1 Guru dapat menjelaskan sistem hukum dan peradilan
internasional
internasional 11.2 Menjelaskan penyebab timbulnya
sengketa internasional dan cara
11.2.1 Guru dapat menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional
penyelesaian oleh Mahkamah
Internasiona
11.2.2 Guru dapat menjelaskan cara-cara penyelesaian
sengketa inernasional oleh Mahkamah Internasional
11.3 Menghargai putusan Mahkamah
Internasional
11.3.1 Guru dapat menjelaskan bahwa semua negara harus
mematuhi putusan Mahkamah Internasional
12. Menam pilkan sikap
positif terhadap
12.1 Mendeskrip sikan Pancasila sebagai
ideologi terbuka
12.1.1 Guru dapat mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi
terbuka
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
12.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber
nilai dan paradigma pembangunan
12.2.1 Guru dapat menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
dan paradigma dalam pembangunan
12.3 Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai ideologi terbuka
12. 3.1 Guru memberi contoh sikap yang mendukung
Pancasila sebagai ideologi terbuka
13. Mengeva luasi
berbagai sistem
13.1 Menganalisis sistem pemerintahan di
berbagai negara
13.1.1 Guru dapat menganalisis sistem pemerintahan di
berbagai negara


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
pemerintahan 13.2 Menganalisis pelaksanaan sistem
pemerintahan Negara Indonesia
13.2.1 Guru dapat menganalisis pelaksanaan sistem
pemerintahan negara Indonesia dengan tepat
13.3 Membanding kan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain
22.3.1 Guru dapat membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara
lain (AS, Inggris, Swiss)
14.Mengevaluasi peranan
pers dalam
14.1 Mendeskripsi kan pengertian, fungsi dan
peran serta perkembangan pers di
14.1.1 Guru dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pers di
Indonesia
grismasyarakat
demokrasi
Indonesia 14.1.2 Guru dapat menjelaskan peranan pers dalam
pembangunan
14.2 Menganalisis pers yang bebas dan
bertanggung jawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam masyarakat demokratis
di Indonesia
14.2.1 Guru dapat menganalisis pers yang bebas dan
bertanggung jawab
14.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan
dampak penyalahgunaan kebebasan
media massa dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
14.3.1 Guru dapat mengevaluasi dampak penyalahgunaan
kebebasan pers
15. Mengeva luasi dampak
globalisasi
15.1 Mendeskripsi kan proses, aspek, dan
dampak globalisasi dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
15.1.1 Guru dapat mendeskripsikan proses globasisasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
15.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi
terhadap kehidupan Bangsa dan Negara
Indonesia
15.1.1 Guru dapat mengevaluasi pengaruh globalisasi
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
15.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
implikasi globalisasi terhadap Bangsa
dan Negara Indonesia
15.3.1 Guru dapat menentukan sikap terhadap implikasi
globalisasi terhadap kehidupan
15.4 Mempresentasi kan tulisan tentang
pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan
15.4.1 Guru dapat memberikan contoh-contoh pengaruh
globalisasi terhadap kehidupan berbangsa, bernegara


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
Negara Indonesia
22 Mengem bangkan
materi pembelajaran
yang diampu secara
22.1 Memilih ma-teri pembela-jaran yang di
ampu sesuai dengan ting-kat perkembangan
peserta didik.
22.1.1 Guru dapat memilih materi pembelajaran PKn sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik dengan
tepat
kreatif. 22.2 Mengolah materi pelajaranyang diampu
secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
22.2.1 Guru dapat mengorganisasikan materi pelajaran PKn
secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik dengan tepat
23. Mengem bangkan
keprofesionalan secara
23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja
sendiri secara terus menerus.
23.1.1 Guru dapat melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri
secara terus menerus dengan tepat
berkelan-jutan dengan
me-lakukan tindakan
reflektif.
23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
peningkatan keprofesionalan.
23.2.1 Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan
dengan tepat
23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas
untuk peningkatan keprofesional an
23.3.1 Guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas untuk
peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan
dengan tepat
23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan
belajar dari berbagai sumber.
23.4.1 Guru dapat mengikuti kemajuan zaman dengan belajar
dari berbagai sumber dengan tepat
24.Memanfaatkan
teknologi informasidan
24.1 Memanfaat-kan teknologi in-formasi dan
komunikasi dalam berkomunikasi.
24.1.1 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
kepada peserta didik
komunikasi untuk
mengembangkan diri.
24.1.2 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
kepada teman sejawat
24.2 Memanfaat-kan teknologi informasi dan
komunikasi untuk pengembangan diri.
24.2.1 Guru dapat memanfaatkan TIK program Microsoft
Word dalam pengembangan diri dengan tepat
24.2.2 Guru dapat memanfaatkan TIK program Microsoft
Power Point dalam proses pembelajaran PKn untuk
pengembangan diri dengan tepat


Kompetensi Inti Guru
(Standar Kompetensi) (Standar Kompetensi)
Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi
Dasar) Indikator Esensial
24.2.3 Guru dapat memanfaatkan TIK program Microsoft
Excel dalam pengolahan proses dan hasil belajar PKn
untuk pengembangan diri dengan tepat